师爱无痕润物于心

本文转自：青岛日报

□赵黎

近日，在湖南某小学的运动会上，一名男生跑步比赛取得了第一名的好成绩。老师发现，男孩的鞋子明显小很多，脚也磨破了，顿时感到欣慰又心疼，便买了新鞋以奖励的理由送给学生。短视频下，网友评论：这双鞋像一道光，会让孩子记一辈子。

老师那些看似云淡风轻的举动，于无声处听惊雷。湖南这位老师在意识到男孩的窘境之后，没有直接戳破，也没有置之不理，而是以奖励的名义给予帮助，维护了男孩的自尊心，让孩子体会到获得第一名的自豪感，也拉近了老师与学生之间的距离，用人文关怀构建起了更加和谐的师生关系，在学生心中播下了一颗感念的种子。

类似的故事，在记者采访过程中时有收获。1984年，一名学生考入青岛十七中初中部，当时他家里兄弟姊妹多，家庭经济状况紧张。时任班主任王旭昌告诉他，学校有助学金项目，让他填表申请。从那以后，每隔一段时间，这个学生就能收到一笔助学金，这笔钱对那时的他意义重大。直到走上工作岗位，再见到老同学，当年的班干部才向他“拆穿”了老师“善意的谎言”。那笔助学金是老师自掏腰包补贴他的。那时，老师刚毕业不久，经济也不宽裕。知道了事情原委，这名校友积极投身到公益事业中，捐助校友基金、青岛寒窗基金等。

如今，困难学生补助的申报流程更加成熟和人性化。青岛五十八中学生管理处副主任王麦斌定期查看学生食堂刷卡记录，对于长期低消费的学生，给予重点关注。同时，班主任如果了解到学生家庭出现变故，或者通过日常观察发现问题，都会瞒着学生直接联系家长，给予慰问金的补助。除此之外，教育部门的免学费、国家助学金政策也能够为家庭困难学生提供支持。

先人曾以“传道、授业、解惑”为师者定义，人文关怀是“道”的应有之义，老师把人文精神的甘露滴注在孩子们的心灵，铸魂育心。教育的本质是爱，有心怀大爱的教师，才有好的教育。前段时间，网上曾有这样一则消息：有高中生因在晚上11点后上厕所，被学校记严重警告处分，并自费打印“自我认识”1000份分发。这些偶发的事件引起了社会各界的广泛关注和强烈谴责。

在教师考核的天平上，能力固然重要，但人文关怀的素养才是那不可或缺的砝码。真正的教育者，不仅要传授知识，更要用心去感受学生的每一次成长，用爱去点亮他们前行的道路。只有心怀高尚与伟大，将学生的未来视为己任的教师，才能孕育出同样闪耀着高尚与伟大光芒的学生。这样的教师，才是教育事业的瑰宝。

教育，是一场心灵的触碰，人文关怀是这场触碰中最温柔的篇章。它绝非单纯的知识灌输，它更是情感的交融，心灵的滋养。在这个充满爱与关怀的舞台上，学校和老师扮演着至关重要的角色。他们需细致入微地洞察学生的需求与情感，成为他们成长路上的灯塔与引路人。用爱心与耐心，搭建起与学生沟通的桥梁，让每一个学生都能感受到被尊重、被理解、被关怀的温暖。正如苏霍姆林斯基所言：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”

在人文关怀的引领下，学生才能在学会了知识的同时，学会如何思考、如何表达、如何感知这个世界，从而思维变得更加敏捷，表达更加流畅，感知更加细腻。这些能力，是他们未来人生道路的重要基石。