北京中小学急救课程正渐成体系，实地探访

每年9月的第二个星期六是世界急救日。这个国际性的纪念节日旨在通过各项活动，提高公众对应急救护知识和技能的掌握，以在紧急情况下挽救生命和降低伤害程度。

丰富多彩的培训活动，完善的急救设备和人员储备……在北京中小学，应急救护已经成为一堂不可或缺的“生命必修课”。不过，很多学校认为，急救教育还需更完善的顶层设计，相关部门应为中小学设定“路线图”和“任务书”，并定期督导和考核，以更好地保障“急”时守护、“救”在身边。

校园急救队护航师生安全

“快来人，这里有人晕倒了！这位同学帮我打一下急救电话，那位同学帮我找一下附近有没有AED 。”

世界急救日当天，在北京市八一学校红十字生命安全教育体验区，一场急救实操演练正在进行。初步评估环境安全，判断病人意识状态，胸外按压、开放气道、实施人工呼吸，打开AED电源、按照语音提示操作……该校红十字急救队的两名成员动作熟练。

“病人呼吸、心跳均已恢复正常。将病人置于侧卧位，等待下一步救援。”一场争分夺秒的“施救”结束，初二学生李想已是满头大汗。“我从初一入学就学习急救知识，加入校急救队，就是希望自己在危急情况下能快速做出反应，真正帮助到别人。”在学校的专业急救培训中，李想掌握了必要的急救技能，也树立了学医的理想。

“在日常生活中，我们可能遇到各种各样的突发状况，而正确的急救措施可以在关键时刻起到决定性作用，为伤病者争取救治黄金时间。”演练现场，北京市八一学校校医曹彦花指导学生们开展急救模拟训练，及时纠正需要改进的地方。

目前，该校学生急救队共有68名成员，来自初高中各个年级，每个月会定期开展各类红十字志愿服务活动。同时，学校还成立了教师急救队，成员包括校领导、体育教师、年级组长和各年级辅导员；设有紧急救援志愿服务站，配备急救箱、AED、应急救护一体机等急救设备，有效提升校园救护服务能力。

寓教于乐让急救培训不枯燥

“开展急救培训，如果我们干巴巴地讲上一天，孩子根本不感兴趣，所以我们的活动都是跟游戏和活动结合在一起。”丰台区太平桥学校党总支书记宋振中说，创新活动形式是学校急救教育的最大亮点。“我们不只局限在校园之内，也想办法拓展利用各种社会资源协同开展急救教育。”

这样的例子比比皆是。

今年世界红十字日，学生们就来到北京园博园参加生命教育主题游园，在不同的点位打卡集章，也了解不同的急救常识：“命悬一线”打卡处，穿戴海姆立克马甲体验异物梗阻急救；“生命链”打卡处，借助模拟人，进行徒手心肺复苏，练习使用AED（自动体外除颤器）训练机；“火海逃生”打卡处，进行逃生屋互动体验……

六一儿童节，学校借助中国红十字基金会、北京市红十字会等资源，以一场“红气球校园挑战赛”为学生们送上了一份“红色”礼物。学生们在体验“运转乾坤球”“五人六足”“五人背夹球”“车轮滚滚”等趣味竞技项目的同时，完成应急救护知识问答、前臂骨折固定、海姆立克急救法等急救技能操作。

这个暑假，学校20名学生参加了“2024京津冀红十字青少年交流营”，参观北京红十字会航空医疗救援直升机基地、走进北京公共安全体验馆、接受专业讲师的讲解和培训……实景式的学习，让学生在提高自身急救本领的同时，也增强了关键时刻挺身而出、敢于施救的勇气。

“教学楼发生火灾，请同学们立即撤离！”在太平桥学校校园里，对这样的警示，学生们几乎已经形成了条件反射。“我们每个月开展一次常规的安全疏散演练，每个学期开展一次大规模的综合性逃生演练。每次综合演练都将蓝天救援队和红十字会的专家以及消防队员请进校园，进行急救知识的宣讲。”宋振中说。

急救课程渐成体系

在北京中小学，急救课程正渐成体系。

“我们依据不同学龄段学生特点，将急救知识融入课堂教育与课外实践。”曹彦花介绍，北京市八一学校从小学一年级起开设红十字教育微课堂，三年级起引导学生学习简单的止血包扎技能。每年新初一学生都要接受4学时的培训；新高一学生学习心肺复苏和AED的正确使用方法，考试合格后高中生全员取得北京红十字会救护技能证。此外，学校每年还会对新教师进行急救技能培训，对校医、体育教师、班主任、保安等重点教师员工定期开展培训、考核和演练。

作为教育部第二批全国学校急救教育试点学校，北京师范大学附属实验中学每学年在新生入学教育时，对其进行至少8课时的急救教育；每学期都会开展全校的急救知识科普培训，同时定期邀请西城区红十字会进校开展急救常识和实操技能培训。

该校德育副校长赵宝伟说，除了面向学生和重点教职工开展培训，该校正在规划面向更多教师普及专业急救知识。“我们计划联合市区两级的红十字会、急救中心、体卫艺部门等，设计急救教育相关培训‘微课’，做到校园全覆盖。”

太平桥学校计划将红十字急救课程正式列入课表，实现学生每周都要学急救。

自救救人能力稳步提升

一年前，首都师范大学附属回龙观育新学校的体育课上，一位学生突然昏迷，在等待救护车到来的同时，体育老师第一时间对其进行心肺复苏，成功地使学生转危为安。

“在校老师中，八成以上都取得了初级急救员证书。体育老师、班主任、校医群体几乎实现了全覆盖。”该校德育副校长齐建敏说。

“让我们一起学习一些实用的自护急救知识，为我们的生命筑起一道坚实的防线。在紧急情况下，正确的急救措施能够挽救生命……”新学期刚开学，广播站的播报中就已经出现了急救内容。9月刚刚进入学校的小学、初中、高中起始年级的学生，也在正式开学前的入学教育中接受了急救培训。

有知识普及，也有实战机会。学校在每个班级设置了小小红领巾宣传员。这些学生接受过更加专业的培训，平时在大课间等集体活动时与学生会干部共同参与巡视。“一方面，发现运动安全隐患时，可以进行提醒和预防；另一方面，他们对校医室的路线、对突发情况的处理更为熟悉，能第一时间起到小小救助员的作用。”

在同样是急救教育试点学校的北京市劲松职业高中，除高一新生外，基本上人人都持有初级急救员证书。学校也尽量创造学生可以实战演练的机会。每年运动会，学校红十字社团的学生都要与校医共同参与急救保障。“对于学生来说，这一过程既是实践也是再学习。”校医张秀红说。社团学生同样也会参与课间的巡视管理，为出现意外伤害的学生提供帮助。

既救人也自救，急救教育的效果显而易见。之前，该校一位住宿生一时大意，腿被热水烫伤。学生没有慌乱，在等待救护车到来的时间里，坚持用凉水冲洗烫伤部位，有效降低了实际伤害，事后还被医生表扬为“处理到位”。

【学校心声】

需更完善的顶层设计提供指导

记者采访发现，很多学校在急救教育方面还存在一定困惑。“现在的急救教育的内容、形式都是学校自发的。我认为相关部门应该对急救教育有更明确和细化的规定。”一位学校负责人说。也有学校希望能有更规范的督导。“有时候我们做得怎么样，心里也拿不准，更专业的督导能让我们扬长避短。”

急救教育涉及大量实操培训，对场地、器械等有很高的要求。在采访过程中，多数学校负责人建议，教育部门应开辟相应的急救教育实践场地，并由专业人士提供指导。不少学校的校医认为，应发挥教育、卫生等部门的专业力量，编写统一规范的中小学急救教育的教材，加强对学校急救培训的指导。