现在的大学生毕业就失业摆烂，没有闯的勇气，都是亲妈亲手导致的

小儿子今年小学三年级了，自从开学以来，每天下午3点过放学后都要去广场去玩一会再回家，在学校被困了一天，我不想再把他困在家里，可是他每天去广场都是一会就回家了，问他原因，他很沮丧的说，广场上除了幼儿园的小朋友，每有其他大一点的小朋友，我说我们小区几十个小学的1到3年纪的小朋友，一个都没有在广场玩吗？他说没有，我说，走，妈妈陪你出去玩，我让儿子带着玩具到广场玩，到广场后，我约遍了他平时玩得好的10多个小学1到3年纪的小伙伴，都说要做完作业才能出来玩，我只有让孩子自己在广场玩玩具，吸引些幼儿园的小朋友来一起玩，玩到6点回家，让孩子吃晚饭和做作业，孩子吃完饭做作业到8：30，让我检查，我刻意没过度检查和纠正，孩子说还想去广场看有没有平时玩得好的同学或小伙伴，我同意了，和孩子一起来到广场，在热闹非凡的广场找了一圈，还是没有找到一个幼儿园大班以上的孩子，又约了几个，有的还在做作业，有的说晚了需要睡觉了，有的还善意的提醒我要给孩子养个爱学习和早睡的习惯。

我很感谢宝妈的善意提醒，但我很清楚，我不能给小儿子那样的养习惯，虽然现在小儿子的成绩很不好，英语免强读出来打卡，作文流水账，作业也只是能完成老师布置的作业，字写得不太好，正确率也不高，但我还是坚持让小小儿子放学后先去广场玩，快速饿做完作业后，只要孩子想，哪怕10点过了，都会允许或者陪他去广场看一看的。

因为我的大儿子就是按照星期一到星期四放学后先作业后出来玩，我对作业的要求也比较高，然后再是陪养他9：30就得早睡，开始孩子很反抗，被我软硬兼施的给调整成了我想要的先玩后学，早睡早起，学习好的乖乖孩子，孩子成绩是比较好，进了好学校的火箭班，可是，我感觉大儿子被我毁了，读初三的他，除了学课本和做作业打游戏，对所有的外界事物都失去了兴趣，不愿意外出，连跑步都要我再三的恳求才愿意在我的陪伴下去走过过场，其余的逛街，聚会，包括请他给下楼买点东西，他都觉得很难。

我都后悔死了，幼儿园和小学三年级之前，大儿子满眼的星光，喜欢到广场玩，喜欢和小朋友玩，却被我的好好学习和养先玩后学，早睡早起的好习惯后，孩子星期一到星期五都没到广场去玩的时间和机会，等到被困限了星期一到星期五后，星期六星期天去广场就容不进小朋友圈子了，可惜那时候我还没有发现和醒悟我正在一点一点的毁掉自己的儿子，直到小学毕业，儿子眼里的星光完全消失，除了学习和作业不和任何的人玩，我才察觉到不对劲，放开大儿子子，可他已不愿意出去了，或许是说习惯了呆在家里的样子，或许说是失去了出去玩耍的能力。只愿意呆家做作业和打游戏。

初中的作业很多，感觉孩子整天都在做作业又整天都没做出什么作业，我尽量的想带他出去，可是已经晚了，带不出去了，还特别的敏感，我稍微一说就哭泣，生气和抑郁……

和很多家长沟通，我大儿子的情况不是个例，我不知道其他家长是否知道其中的原因，但我很清楚，孩子现在的样子是被我亲自管教来的。

在当今社会，教育问题愈发成为人们关注的焦点，“大学毕业后都找不到工作了，小学还要卷？”这样的质疑声不绝于耳。读书本应是开启智慧之门、丰富人生阅历的钥匙，然而现实中却让许多人产生了疑惑：读书真的有用吗？其实，读书无疑是有用的，真正无用的或许是当前过度强调应试的教育模式。

如今的孩子们，自小学起就被沉重的学业负担压得喘不过气来。各种作业、培训班几乎占据了他们所有的课余时间。从小学三年级开始，家长便立下规矩，周一至周四下午放学回家，必须先完成作业才能玩耍。可学业任务繁多且难度颇高，爱玩是孩子的天性，家长希望培养孩子“先学后玩”的习惯，却将孩子困在了家里。于是，家长与孩子之间展开了一场持久的“博弈”，孩子在写作业时偷偷玩耍，导致作业时间大幅延长，往往完成作业时，别说出去玩，就连九点半准时上床睡觉都难以实现。

可怜的妈妈和孩子，每个工作日都是身心俱疲。孩子在学校学习了一整天，妈妈工作了一整天，回到家却还要陷入作业与辅导的“混战”。

这样的日子并非短暂的煎熬，而是漫长的十二年。一年十二个月，扣除寒暑假约三个月，加上节假日约一个月，孩子一年中有八个月处于被变相禁锢在学校和家里的状态。十二年下来，就是九十六个月，相当于整整八年。若再加上培训补课的时间，往少了算累计两年，那么这十二年中，孩子有十年都被困在学校、家里和培训机构，埋头于学习和作业。

或许，“书呆子”就是在这样的环境中诞生的。长期的压抑和束缚，使得孩子们在大学毕业后，面对就业困境时，缺乏闯荡的勇气，甚至选择消极摆烂。而对于男孩子来说，他们的阳刚之气也在这无尽的学习与作业中被消磨殆尽。

想想那些六七岁刚上小学一年级的孩子，本应是在户外尽情追逐打闹的年纪，却大多时间都被作业困在家中，与家长为了作业“斗智斗勇”。从小学六年，到初中三年，再到高中三年，孩子们在最应该活泼好动、对世界充满好奇、塑造性格和体格的阶段，却被长时间限制在学校、家和培训机构里。再坚强的性格和毅力，恐怕也会在这漫长的禁锢中逐渐磨灭。

我们不妨来看几个真实的例子。小李，大学毕业后一直未能找到满意的工作，每次面试稍有挫折便选择放弃，宁愿宅在家里打游戏，也不愿再去尝试新的机会。他回忆起自己的童年，几乎没有玩耍的记忆，只有做不完的作业和上不完的培训班，以至于现在面对困难，完全没有勇气去挑战和突破。

小王，毕业于一所不错的大学，但在求职过程中，总是显得畏首畏尾，不敢主动展示自己的能力。他说从小就被教育要听话、要好好学习，却从未有过自由探索和尝试的机会，导致现在对未知的社会充满恐惧，不敢迈出闯荡的第一步。

还有小赵，曾经是学校里的尖子生，但毕业后却频繁更换工作，始终无法稳定下来。他感慨道，多年的应试教育让他只会按照既定的模式去做事，一旦进入复杂多变的社会，便感到无所适从，失去了适应和创新的能力。

这些例子并非个例，而是反映了当前教育模式下的一种普遍现象。孩子们在成长过程中，被过度的学习和作业束缚，失去了自由发展的空间和机会，最终在步入社会时，显得力不从心、勇气不足。

当然，我们不能完全否定当前的教育体制，毕竟它在一定程度上保证了知识的传授和人才的选拔。但我们也应该深刻反思，如何在保证教育质量的同时，给予孩子们更多的自由和空间，让他们能够健康快乐地成长，培养出适应社会发展、具有创新精神和实践能力的一代新人。

教育改革迫在眉睫，我们需要重新审视教育的目标和方法，减少不必要的课业负担，注重培养孩子的综合素质和兴趣爱好。家长们也应该调整心态，不要过分追求成绩和名次，让孩子在宽松的环境中发现自己的兴趣和潜力。

只有这样，我们才能避免更多的孩子在未来迷失方向，让他们在充满阳光和希望的道路上茁壮成长，勇敢地迎接生活的挑战，创造属于自己的精彩人生。