职业本科：“新兴物种”的进化，路在何方|新刊推荐
发布时间：2024-12-31 14:31 浏览量：6
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职业本科：“新兴物种”的进化，路在何方
专题报道当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，我国产业结构不断优化升级，加快向中高端、高新技术产业迈进，迫切需要提高劳动者素质，培养高技能的知识型产业工人和高端技能型人才。
职业本科，作为一种新兴力量，逐渐走进大众视野，成为现代教育体系中的重要组成部分。它的应运而生旨在弥补传统高等教育体系中理论与实践的脱节，满足当前社会对高层次技术技能型人才的迫切需求。随着社会经济的深入发展，未来职业本科教育的地位和作用也日益凸显。
近年来，国家出台了一系列政策支持职业本科教育的发展。但是，这一“新兴物种”仍然面临着一系列发展困境。比如：社会对其认知度较低，许多企业和招聘者对“职业”二字存在误解，认为职业本科等同于专科，导致职业本科毕业生在求职过程中面临诸多困难；部分职业本科院校存在人才培养定位不清的问题，导致教育质量参差不齐，影响了职业本科教育的整体声誉和吸引力；虽然国家出台了一系列政策支持职业本科教育的发展，但这些政策尚不完善，特别是在学校设置标准、专业设置管理办法、学位授予等方面仍需进一步细化和完善；等等。如何促进职业本科高质量发展，如何消除有关职业教育的隐性限制，让职业本科生能真正意义上得到社会层面的接纳和认可，这些问题的探索与解决，显然还有很长的路要走。
本期“专题报道”希望进一步厘清职业本科的内涵与人才培养定位，解析其在教育生态系统中的价值与影响；走近职业本科在读生和毕业生，了解他们的现状和需求；探究职业本科如何契合社会需求，保障人才培养质量。期待在追求高质量发展的时代背景下，职业本科教育能够与普通本科教育共同承载培育新时代青年的重任。
阎光才：当下本科教育的困境与反思
灼见阎光才，华东师范大学教育学部高等教育研究所所长、博士生导师、教育部长江学者特聘教授。中国高等教育学会高等教育学专业委员会会长、中国高等教育学会学术委员会委员、中国高等教育学会常务理事。
成绩、绩点、竞赛、考证、保研、求职……无时无处不在的竞争，引发了当今大学生中极为流行的“内卷”。理想与现实之间的落差，也让他们对眼前的忙碌与未来的预期多了几分彷徨和迷茫。现实中的本科教育实践，有着太多的纠结和张力。华东师范大学教育学部高等教育研究所所长阎光才在其新作《理解本科教育：学科与专业、课程与教学》中带领我们反思当下本科教育的处境，探寻本科教育的内涵与合理定位。
通过评价改革助推高校分类发展
灼见当前，我国高等教育已进入世界公认的普及化阶段，实现院校多样化发展是高等教育高质量发展的基础和前提。早在十来年前，政府就提出，要引导高校走多样化办学、分类发展的道路，要求普通本科高校转向地方性和应用型。2017年，在教育部发布的《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》中，第一次明确将普通高等学校分为研究型、应用型和职业技能型三大类型，并对每一种类型的培养对象、办学目标、标准、层次、职能、学科专业以及评价等作出了具体规定。此后，各地方政府和教育行政部门也陆续出台了相关政策，引导高校走分类办学、多样化和特色化发展道路，取得了一定成绩，但问题依旧突出。一是规模上贪大，表现为扩大招生规模，追求学科专业齐全。据统计，目前我国70%左右的高校学科专业覆盖六七个科类。二是层次上普遍求高，不安于现有定位，没有一所高职高专院校不想升本，也没有一所本科高校不想争上学位点，层次竞争压力大。三是职能上普遍向学术型大学看齐，看重纵向课题、论文专著的发表，忽视生产实践的需要。由此造成高校办学定位、目标与模式趋同，培养出来的专门人才规格素质单一，不适应经济社会和市场需要，也导致了教育资源的巨大浪费。
出现上述问题的原因，既有轻实践的传统落后观念，也有政策引导不力、缺乏配套措施，以及不合理的评价制度。笔者认为，要解决以上问题，须把促进高校多样化发展和分类发展，与分类评价政策统一协调起来。
王影：探索乡村教育资源利用的未来新样态
寻找“乡村大先生”当乡村学校在逐渐萎缩、乡村教师在流失之际，她却“逆流而上”，先是由城区转到乡村教学，又主动到山区学校任教。“我曾是山里的留守儿童，在农村读书长大。时至今日，曾经待过的幼儿园、小学、初中，全都没有了。”浙江省台州市天台县石梁学校教师王影怀抱着乡村情结，积极参与学校管理和育人模式改革。她想通过持续探索实践，为学生的未来提供更多可能。
高利：首创根果艺术，为乡村学生雕出创意殿堂
寻找“乡村大先生”2024年12月一个星期六的上午，四川省邛崃市高兴村的孩子们在家长的陪同下，参加了一场别开生面的“根果艺术”课。他们在主讲教师高利的带领下，将松果、木块、木屑等材料经过拼贴、黏合、焊接，制作成了各种不同样式的摆件。有的像盆栽，有的像小动物，也有的像正在锄地的农民。经过一堂课的动手劳作，孩子们收获了快乐，也让思维走出了教室，来到了广袤的自然中。
不仅是学生，作为指导教师的高利也乐在其中。过去15年，他将这种“根果艺术”在自己任教的邛崃市高何红军小学校不断创新、发扬，让越来越多学生在动手制作中懂得了“美”的含义，也让他们登上了创意与思维的殿堂。
空间认知：探索数学世界的“导航仪”
脑科学与教育近日，上海儿童医学中心的“空间与数学学习困难门诊”引起了广泛关注与热烈讨论。空间认知能力在数学学习中扮演着重要角色：掌握几何概念、分析统计图表、利用竖式进行运算……空间认知能力不足会严重影响学生的数学成绩，还可能影响物理、化学、地理等自然科学的学习。而“数学门诊”的出现，为学生和家长提供了一种新的解决思路。
为什么数学等理科成绩不好要去关注空间认知能力？空间认知能力可以提高吗？我们怎样判断孩子是否应该去看“空间与数学学习困难门诊”？本文从认知科学角度探讨空间认知与数学等STEM学科学习之间的联系，介绍空间认知能力的日常评估方式，并为提升空间认知能力提供可操作的方法。
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