四年级语文下册第21课《芦花鞋》（教学设计 ）
发布时间：2025-03-11 14:08 浏览量：7
1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
学习重难点1.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。学情分析这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，继续运用为每个部分列小标题的方法，再和同学交流印象最深的内容。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程
学习任务一： 介绍《青铜葵花》，激发阅读兴趣
1.看图片，读“本文选自《青铜葵花》，作者曹文轩，选作课文时有改动。”说说人物印象。（青铜、葵花摘芦花的图片）
（1）猜一猜“青铜葵花”的意思；说一说对人物的简单了解。
（2）观察图片，从这个画面你推测到了什么？
预设：故事发生在叫大麦地的水乡，是上世纪50年代，当时建国初期没有实施义务教育。
（3）指导交流：
①曹文轩（1954年1月—），出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，中国作家协会儿童文学委员会委员。主要作品：《根鸟》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》等。
②出示《青铜葵花》封面，说说人物印象。
③出示《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。
【预设】关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。看看“芦花鞋”在小说中的位置。
学习任务二：自主阅读，感知情节
1.认识“芦花鞋”，交流课文中是怎样描写芦花鞋的，初步感知“贫穷”。
（1）说一说：想象中的芦花鞋应该是什么样的？
（2）读一读：找出文中关于芦花鞋描写的片段。
（3）比一比：草鞋、芦花鞋、运动鞋对比图片
出示芦花鞋图片，介绍是怎么做成的。）芦花鞋的特点：课文中还有一段话，看看芦花鞋还有什么特点？（生答：柔软，好看）感知“贫穷”：课文说得这么好，其实说到底，芦花鞋就是草鞋。穿草鞋的人，过的什么日子？（生答：难日子，苦日子）
2.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。
①默读课文，②为每个部分列出小标题。③再和同学交流印象最深的内容。
3.回忆列标题的方法。
（1）说一说《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》两篇课文列小标题的方法。
①不同的提取角度。可以是对主要事件的概括，如《小英雄雨来（节选）》可以概括出“雨来遇险、雨来脱险、死里逃生”等；可以是对人物特点的概括，如《我们家的男子汉》可以概括出“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”。有的文章可以从时间、空间、地点、人物的情感变化等不同角度提炼小标题。
②不同的表达角度。可以用“谁、干什么”这样的句式；可以用文中的关键语句（若引用原句则加双引号）；可以引用故事中人物的语言；可以用关键词语概括等等。
3.快速默读课文，感知故事情节
（1）认识“芦花鞋”
（2）梳理故事人物与主要事件。
故事中的人物相关事件奶奶、爸爸、妈妈、葵花做芦花鞋青铜采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋城里人买芦花鞋围炉烤火的人劝青铜进屋烤火取暖4.尝试给本课列小标题。
(1）这篇课文怎么列小标题呢？教科书编者在课文中留下了秘密。谁能发现呢？（课文用空行的方式已经分成了四个部分。）
(2）说说划分的理由：事情的起因、经过、发展、高潮。
提示：小标题可以从两条线索来概括，一是以芦花鞋为线索，二是以青铜为线索。
预设：课文围绕芦花鞋写了哪些事？“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“城里人对芦花鞋的喜爱”“最后一双芦花鞋”。课文怎样写出了青铜的质朴、善良的？“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“大雪中坚持卖鞋”“卖了自己穿的鞋”。
（3）自主列小标题。
①可以用关键词列小标题。如“编芦花鞋”“卖出九十双芦花鞋”“卖出十双芦花鞋”“卖出脚上的芦花鞋”等。
②可以用简洁的句式列小标题。如“全家一起制作芦花鞋”“青铜大雪天坚持卖芦花鞋”“最后十双芦花鞋幸运卖出”“青铜卖出自己脚上的芦花鞋”等。
③也可以用文中的关键语句拟小标题。如“编织一百零一双鞋”“青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风雪里”“城里人二话没说，就付了钱”“青铜的赤脚踏过积雪”等。
5.制作“故事名片”。
（1）这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。
《芦花鞋》故事名片
采芦花编芦花鞋————
（2）交流：文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？
【预设】采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。
（3）小结：原来找关键词也能帮助我们更简洁地概括小标题。（板书：关键词）
6.整体感知。试着把这四个小标题连起来，你就能快速知道这篇长文主要讲了什么。
指名学生回答。
【预设】本文主要写了青铜一家为了生计，编了101双芦花鞋，青铜冒雪去卖。幸运的是城里人把剩下的十双芦花鞋都买走了，最后他甚至把自己脚上穿的芦花鞋也卖了出去……
学习任务三：合作探究，制作“人物名片”。
1.师：如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？小组合作学习，请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。
（课件出示“人物名片”）
人物名片
姓名：青铜
特写镜头：
人物品质：
2.关于青铜的吃苦耐劳。
(1）思考：文中哪些词句表现出天气异常寒冷？
“到了镇上一看……十双芦花鞋就落满了雪”“抛落”“空寂”“不一会儿”等词句表现出风雪之大，天气异常寒冷。
(2）引导学生结合自己的生活经验，说说体会。
2.关于青铜的淳朴善良。
(1）讨论：你能理解青铜将自己脚上的鞋也卖掉这样的做法吗？
学生的感受是多元的，如不可思议、佩服不已、难以想象、不能接受等等，都是可以的。
(2）讨论：卖出最后一双芦花鞋的意义是什么？仅仅是因为钱吗？
预设：青铜更多的是为了满足城里人的心愿，不愿看到他失望、难过的样子，可见青铜的淳朴与善良。
3.关于青铜对妹妹的关爱呵护。
(1）思考：文中哪些词句表现出青铜对妹妹的关爱呵护？
（妹妹葵花跟着青铜……青铜闻声，就会赶过来。）
(2）补充介绍。当家里只能供养一个孩子上学时，青铜为了让妹妹安心去上学，在摸银杏时做了手脚，其实他自己也非常渴望上学。
(3）小结：青铜对葵花的爱，是多么珍贵的兄妹之情，是人间最美好、最感人的爱！
学习任务四：走近家人，体会家人关爱
1.关于全家人合作编芦花鞋。
（1）找出文中相关语句。
（2）补充小说片段。“采足了花，全家人就开始行动起来。青铜用木榔头捶稻草。奶奶搓绳。葵花将绳子绕成团。爸爸妈妈编织。”思考：想象这个画面，说说自己的感受。
（3）理解“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的”。思考：两个“亮堂堂”，能让我们体会到什么？
2.当青铜雪天想去卖鞋时，思考：大家的反应是什么？这是一个怎样的大家庭呢？
3.教师总结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们互相支撑，互相体贴，在苦难面前表现出了内心的强大与人性的魅力。
4.整体梳理，概括印象深刻内容
出示表达句式，鼓励学生练笔。
课文以芦花鞋为线索，我认识了（特点）的（人/物），体会到了；我认识了的（人/物），体会到了；……
5.课文关于芦花鞋的“暖和”。文中几次出现“暖和”一词？
（1）出示句子（①那鞋很厚实，像暖暖和和的鸟窝。②那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。③他觉得双脚暖和和的。）
（2）关于芦花鞋的“美观”。文中多处表现了芦花鞋的美观，有哪些句子让你印象深刻？为什么？
请学生试着用小标题一样简洁的句子概括一下芦花鞋的特点，并说说自己的感受。
如：漂亮而美观的芦花鞋，让我赞叹不已。暖和而精致的芦花鞋，让我非常喜欢。
课堂小结：
曹文轩说：“少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”你觉得强者的“成长名片”上需要有哪些“砝码”？课下去读一读《青铜葵花》，相信你会有所收获。
自主作业：阅读曹文轩长篇小说《青铜葵花》。
板书设计：
21 芦花鞋
芦花鞋为线索 青铜为线索
编织芦花鞋 编织芦花鞋 起因
卖芦花鞋 卖芦花鞋 经过
城里人对芦花鞋的喜爱 大雪中坚持卖鞋 发展
最后一双芦花鞋 卖了自己穿的芦花鞋 高潮
