同样是小孩，为什么差距这么大？

星期一早上，参加弦乐队和管弦乐团排练（注意这是两个不同排练），当天下午上日语、小提琴和钢琴课。星期二下午课后，去游泳和戏剧班。星期三又是一大早，合唱团排练，下午继续日语及少儿街舞。星期四下午去户外做童子军。星期五下午是学美术、电脑绘画以及辩论。星期六去打篮球加上一节创意写作课。星期天有机器人和编程语言学习，还要去教堂唱诗班。这是我一个在澳洲的朋友八岁儿子一周的课外课程表，也就是我们俗称的 “ 兴趣班 ” ，一周一共十五类将近二十个课时。

我家里有两个小孩，我也沦为孩儿奴十几载。看了这个令人咂舌的课表我可以立马脑补，我这位朋友要如何协调计划才能保证课程不撞车，要如何安排工作才能保证有时间陪着儿子东奔西跑，要如何安排行车和公交路线才能节约时间，想必这个家庭每天都因此很充实，周末也是没有任何睡懒觉的机会的。

经济上，这些课程也意味着一笔不小的支出，朋友说一年加起来两万多澳币，还好。但课时费之外，别的投入也不少。比如为了儿子更好的学乐器，她已经准备去入手一把新琴，花费又是大几千块澳币。那么我的问题来了，一个小孩报这么多课干什么？你们这对父母不就是真的虎爸虎妈吗，看上去比国内拼得都狠啊！

《陪你一起长大》剧照

朋友的答案出乎我的意料，这些课都是孩子要上的。

他的小孩是一个对什么都感兴趣，而且什么都不想放弃的小朋友。他很小就喜欢外语，除了和父母说广东话，还一直学习日语，不久前还为此刚刚去了日本的大阪世博会。到了大阪，他没去其他孩子热衷的环球影城，没去周边名古屋的乐高乐园，更没提过要去东京迪士尼，反而是在大阪世博会每个国家展馆结结实实逛了八天。世博会之外，他把大阪当地的主要博物馆跑遍了，不仅把爹妈累趴，他每天也是回了酒店倒头便睡，但第二天起来又是活力满满，自己要求去打卡，让爹妈继续陪跑。

外语之外，他喜欢表演，所以戏剧乐器都学，还为各种登台认真排练，即使自己演的角色或者在乐团的位置不是最核心的，但是他整个过程都非常投入。他以前还热衷数学，代表学校竞赛还拿过全国奖，曾被邀请到东南亚去参加亚太地区的比赛，但是后来因为他 “ 实在太忙 ” ，数学比赛和其他兴趣活动冲突，时间排不开，错过了那次更大的比赛，后来也没有继续。不过暂时放下数学是为了学习机器人和编程。虽然他也不是每一个课程都很优秀，不都是 Straight A ，但这不妨碍他为此起早贪黑。朋友说儿子至今为止放弃过的课程只有两个：芭蕾和跆拳道。不是他不想学，而是老师觉得他还小，没有发育好，这次试试玩玩以后再来。

《跳出我天地》剧照

回头看看我的孩子，女儿学吉他三年放弃了，她还参加过表演学习、合唱团，也都没坚持。日语学习最典型，为了看漫画，女儿要求学日语，但学了一年，又觉得作业多就不想去了。儿子那边，学架子鼓一年，不想演出也不想练，就不学了，美术和书法也是半途而废。有时候真觉得为了孩子上课外班，白花花的钞票就真的打水漂了，哪怕他们稍微坚持下，我也不会觉得钱就白扔了啊。

于是我的问题更多了。同样是小孩，为什么差距这么大？朋友孩子的驱动力是哪里来的？

在这个孩子妈妈看来，可能澳洲的上课宽松环境是决定性的因素之一。那里的老师普遍并不在乎学生是不是真的可以表现完美，实际上也不可能对每个孩子要求那么高，老师的时间都花在鼓励每一个孩子，让去上课的孩子都开开心心的。每次孩子到校，老师见面先来一个大大的拥抱，离开时一个 High Five 击掌。上课则给每个孩子机会发言或者表现，如果有表演或者比赛，老师也都要求家长全心全意做观众。孩子都有表演欲望，要给他们满足感。你要是装做有兴趣，小孩都看得出，所以家长也不可以装，要放下手机全神贯注。不完美的表现是日常，大家鼓励比较重要。这是外部原因。

内部原因，是他的小孩性格。这个八岁的小孩喜欢和别人交流，什么都愿意聊两句，所以他知道的越多，和别人聊的东西越多，他自己就越开心。上了很多课，去过了很多地方，也参加了很多比赛，虽然不是在每个项目里都是佼佼者，但是经常参加各种活动，让他觉得自己是百事通。

《加油！妈妈》剧照

按照《内在动机》的作者，爱德华 · 德西罗切斯特大学心理学荣誉教授和理查德 · 瑞安共同创建的当代动机理论之一 —— 自我决定论 ， 相对于追求外在的金钱、名声和社会强加的评价标准，只有满足内心对自主、胜任和联结的基本心理需要，人们才能产生内在动机，保持对学习和工作的兴趣。 这么看，能上课自己决定学习什么，就是一种自主。去交朋友就是他联结的需求。胜任，是外部给的正反馈。按照这个说法，这个小孩是三项集齐了，所以小朋友对这么密集的学习不但不厌烦，反而自得其乐。

当然，他日程这么满，在老师和学校看来也是有问题的。他要给机器人做设计，还要完成学校的课业，还有写作的任务，结果就是睡觉都很晚。家长本来不想跟老师说，可是老师也猜得到，问家长是不是可以减少几节课保证孩子的休息。可是这个孩子每周六 6:30 就是可以起来，父母都不忍放弃了。朋友说孩子已经习惯在旅途中补觉，一进了教室就满血复活。看来内心的动力，真的远远胜过外部刺激。

《陪你一起长大》剧照

回想我小的时候，也没什么兴趣班，唯一参加过的组织，也就是鼓号队了。而且那时候的老师都不是以鼓励为主，而是批评教育居多。但是因为我集体荣誉感强，所以能继续参加鼓号队是很开心的事情。按照这个理论，鼓号队给我带来的是一种归属感，虽然吹起来经常跑调，但我感到我为团队做了贡献，我对团队很重要。

再看看我小孩，他们 的 机会比我小时候多，但是坚持下来的兴趣班就两个，儿子是国际象棋，女儿是美术。用同样的理论解释，国际象棋教学老师也是海外的，的确是以鼓励为主的，我也不知道上课都教了什么，但是儿子去了就是开心，回家路上嘴里不断重复 Double Attack ，像是学了武功秘籍。他还参加过一次比赛，在一个欧洲学校里，每四十五分一局棋赛，一天七轮，中间提早结束的小朋友就是看其他人下棋或者自己找伙伴玩。最后的名次大家都有，也都有纪念品。儿子名次中等，在回程路上累得睡着了，但我问他下次去不去，他眼里发光，说还要去。

美术就是典型的女儿喜欢的课程，她可以在短时间画好，所以觉得胜任。她每年参加考试，现在考到了素描七级，在家里没事就把证书一张张摆出来看一次，想必这是最大的学习动机。

《一半，蓝色》剧照

暑假快到了，手机短信微信又收到一堆各种夏令营和学习班的推荐，运动的橄榄球、冰球、击剑，外语有英文体验也有各种小语种尝试，国风的有琴棋书画都推给我了。我看了看，默默地都删除了。我知道报再多的课他们也不一定有兴趣，目前这两个课能上下去就可以了，我也不指望孩子因此能学出什么名堂，也就是培养爱好吧。

最近看朋友又带儿子去日本大阪了，说是小孩吵着说世博会还有的国家馆没看完，票也还能用，所以决定要继续打卡。我真是佩服那小孩的毅力，也佩服朋友为此付出的时间和金钱。

经过这番比较和理论学习，我似乎明白了孩子的学习动机 是怎么回事 ，可是貌似也没什么办法去改变影响。诺贝尔奖得主詹姆斯 · 赫克曼提出著名的教育投资曲线：孩子 0 到 3 岁时 , 父母投资 1 块钱 , 回报率是 1:18 ； 3-4 岁是 1:7 ；小学是 1:3 ；而大学再投资就只剩下 1:1 。做父母到现在，早就知道了投资不一定有回报这回事。道理明白了，日子还得继续，得看看暑假的安排了。