公益课受到欢迎

9月19日星期六上午，东莞受台风“米娜”影响，大雨下得哗啦哗啦，中小雨淅淅沥沥。纵使这样的天气，也阻挡不了横沥新四村的孩子们到新四共享空间，学习《我喜欢自己》绘本故事读节公益课。

一群十岁左右的少儿，在爸爸妈妈冒着风雨护送下，陆陆续续到来。孩子们有序地分组坐在自己的位置上。

首先，孩子们认真活泼地与公益老师一起唱儿歌并结合做手舞动作。很快地，孩子的热情调动了起来，场面活跃。公益导师让孩子一个个介绍自己，叫什么名字，喜欢什么运动。

孩子们开始有点腼腆，你看看我，我看你，不敢主动上台介绍自己。公益导师说：“我们用热烈的掌声欢迎每组的组长先上台介绍自己好不好？”小朋友异口同声，回答：“好！”

三个组的组长分别上台介绍完自己，小朋友们学着组长的样一个接一个勇敢地上台。有小朋友说自己喜欢画画，有小朋友说喜欢踩单车，有小朋友说喜欢打羽毛球，喜欢踢球，喜欢唱歌，喜欢看动画片。有一位平常胆子小的小朋友也大胆地上台拿着话筒说：“我喜欢打乒乓球。”这节课的内容就是让每位小朋友勇敢上台，在众人面前大胆讲话。

有位小朋友的妈妈事先对公益活动策划人王咏梅女士说，她的孩子快上一年级了，见到陌生人总是缩到爸爸妈妈屁股后面，她担心孩子上学后，由于客观原因加上主观原因，会被安排到教室后面的座位。这位妈妈说她的孩子自从参加《我喜欢朋友》到《我喜欢自己》绘本公益课。孩子见人敢说话，还能上台介绍自己。

公益课，深受家长和孩子的喜爱，因为这里没有学习成绩好的小明，和学习成绩差的小明。孩子不会因为成绩好坏而受到区别对待。公益课堂上的孩子享受相同待遇，享受相同的时间和机会发表自己，气氛具有带动性。

有个孩子，第一次上公益课，老师让他上台介绍自己，他不敢上，缩在桌子下面，当他看到小朋友们一个接一个上台介绍自己，他从桌子下面爬出来，上台拿起话筒，勇敢地介绍自己。这就是氛围的带动性，小朋友在轻松的氛围中相互地跟着学，消除孩子平时的懈怠抵触情绪，激发孩子的潜力和向上心。

公益导师让小朋友们分组发言，每位发言的小朋友可以抽一张扑克牌，牌上的数是多少，就给小组记多少分，最后凭总分评分，分出冠亚军。

看似不起眼的游戏，却能激扬孩子的信心和团队精神。因为每位小朋友只有一次发言一次抽牌机会，每个组每位小朋友会珍惜这次机会，大胆发言，拿到抽牌得分的权利。喜欢演讲的小朋友和不喜欢演讲的小朋友，都会积极参与，这就是鲶鱼效应。

孩子是一张白纸，千万不要无意间或为孩子好扼杀孩子的灵性。绘本故事公益课，让少儿从不敢上台讲话，到争先恐后踊跃上台讲话。

一个六岁的小男孩，第一次参加绘本故事公益课，看着別的小朋友上台讲话，这个小男孩怕上台，公益老师走到小男孩跟前，话筒对着小男孩的嘴唇，公益老师说一句，让小男孩跟着她对话筒说，小男孩在公益老师的耐心指导下，可以独立拿着话筒上台介绍自己。

一堂课由浅入深，首先让孩子介绍自己，喜欢什么运动，然后再让孩子说出自己喜欢做的三件事，总结三件事对自己带来的好处。

老师首先做一个示范：比如：“我叫秋燕，我喜欢阅读，因为阅读能增长知识，提升语言能力，激发想象力，锻炼思维，丰富自己的精神世界。

我还喜欢写作，因为写作过程中提升自己的思维能力，释放情感，缓解压力，增强文字表达能力，在自我认识中成长，打造个人品牌。

我喜欢练瑜伽，因为练瑜伽增强身体的灵活度，促进血液循环，保持身材美。总结：我喜欢的事丰富了生活，积累了知识，陶冶了情操。

一个小男孩一手拿着话筒，另手一会儿摸屁股，一会儿摸大腿，一会儿抓裤裆，一会儿斜歪着身体。公益导师没有先纠正和指责小男孩的站相和举上，而是鼓励他表达，小男孩说：“我喜欢打羽毛球，因为羽毛球能让我长高；我喜欢骑自行车，因为骑自行车的风刮得很舒服；我喜欢玩，因为玩我很开心。”

一个本来不敢上台说话的孩子，不仅敢上台说话，还能按照老师的要求说完，这就是孩子在突破自己，这种突破才是公益课存在的意义的价值。

有位十岁的女生说：“我喜欢阅读，因为阅读让我增长知识；我喜欢画画，因为画画激发我的想象力；我喜欢手工DlY制作，因为手工可以锻炼我的动手能力。”

我不是忘加恭维公益课，但在新四公益课上看到那些活范范的孩子，凭心而论，即使这些孩子若干年后考试的分数不尽人意，但他们的人生一定会过得踏踏实实，丰富多彩。

公益活动，离不开热心人士积极参与，更离不开地方政府有前瞻性的大力支持。在信息化时代，教育更是百年大计，教育不仅仅是学校传授的书本知识，还有更多的人文知识，心理引导知识。当下的环境中，教育靠书本知识的传授，不能全面点燃孩子的亮点。教育是学校的事，家庭的事，更是社会的事。