父母分工配合才能教育出好孩子

怡茗：杨老师，我把孩子的基本一些情况发给你看看，能不能帮我分析分析。

杨老师以下是孩子的爸爸对孩子的认识：小学时，孩子的调皮个性愈发显得张扬，上课不专心听课，喜欢讲话、做小动作，但是一直成绩较好，上进心较强。小学六年中得了五次“三好学生”奖状。

我们这里的学校只要是成绩在全班前十名的都是三好学生，唯独在三年级时考试成绩在班级前十名，而老师考虑到他平时的不良表现，没有授予他“三好学生”奖状，而是把“三好学生”的奖状给了一位由于胳膊受伤没有参加考试的班长时，他明显表露出不高兴，此事一直到上高中时我们聊天时他还记忆犹新。

小学四年级之前比较喜欢打架，幼时的他喜欢用暴力说话，在又一次和别人打过架后，我问他你为什么要打架，他说别人拿了他的帽子，还说就他那样也敢拿我帽子，肯定要揍他，这种情况在小学毕业后基本绝迹了。

初中是在我们县城最好的公办学校上的，上课喜欢讲话、做小动作的习惯一点没有改变，他的班主任较为严厉，比较喜欢用言语羞辱他们，所以他也比较怕他。才上初中的成绩一直不太理想，最差时考到370多名（全年级980人），政治、历史一直是他的短腿，主要是和他的惰性有关，因为中考时政治、历史是开卷考试，所以他根本不肯多花一点精力去背诵。

这种情况在初三得到了彻底的改变，第一次月考，全年级58名（政治、历史已经开卷考试了），然后在整个初三一直保持在前一百名内，最后一次月考全校42名，是整个初中三年来考的最好的一次。所以他妈妈对他的信心倍增，总是认为这个成绩考重点班应该没问题的，中考成绩出来后，虽然比录取分数线高了三十多分，但是离重点班分数线还有二十多分的差距，主要还是政治、历史考差了。

他妈妈心里有点接受不了，反复说过多回，孩子也有点不高兴，说在初中就这样，考好了你们要求还要更好。在初二时，孩子在数学老师家补课，一直以来数学成绩就是保持在一百二十分左右，不知什么原因，数学老师突然不要他去上课了（到今天我们也不知道什么原因，问了老师，老师不说），他感觉到自己的自尊心受到伤害，当时他的妈妈非常焦急，立即要重新给他请补课老师，我坚决不同意，说将他的补课停下来，看看孩子到底学习是个什么情况，在我的一再劝说和坚持下，孩子也倍加努力，期末考试数学成绩达到了144分，从那以后他的数学成绩一直保持较好，中考时考147分。

虽然他的数学成绩急速上升，但是在与他的聊天过程中，他自己说上数学课时基本不听，完全是靠回家自己看例题来理解，所以他的数学答卷速度一直跟不上，主要就是懒，习题做的少。

高中考的是省内重点高中，正式上学了，感觉到新的环境带来很多的新鲜感，回家经常给我们说学校发生的各种有趣的事。但是学习习惯依然不好，上课还是听课较少，高中的课程比初中的课程难度大，以前的学习方式遇到了困难，有的课程明显跟不上了，期中考试只考了全校六百多名，他的情绪有点低落，但是我们没有发现，只是觉得他有点不对劲，于是就约了他小学班主任去我家和他聊天，他向老师袒露了学习跟不上的忧虑。我们也感到比较焦急，不断给他学习施加压力，引导他改变学习态度，可是他的状态根本没有发生变化。

一直到20**年1月1日的那次爆发冲突后，孩子整整13天没有和我们说话。我们也深刻反思了自己的教育方式，通过和他班主任携手来和孩子谈，当面给孩子检讨我们在教育方面的缺失，过多地关注了成绩，而忽视了孩子的全面成长，并达成了一项协议：不去网吧玩，每个星期一放学早玩一个小时，星期六玩四个小时，其余时间不玩。孩子表示同意。但是孩子有时还是偷偷去网吧玩一会，频率不高，一般不超过一小时。但是现在孩子的脾气是越来越大了，所有事情只要不顺他的意思，就不高兴了，经常和他妈在家说话语气很不好，令我们感到很烦恼。

我们一直努力克制自己的情绪，尽量抽出时间来陪他打牌、下棋，提升亲子关系和家庭和谐，但是效果甚微。高一下学期开学以来，他晚上回家是不看书、不做作业，就是想玩，只要是不看书，随便玩什么消磨时间都行，真的不知道他究竟要怎么样。当面也问过他多次，是不是学习压力大了，他每次总是敷衍地说还好，我们现在的感觉就是他在逃避什么，逃避学习、逃避生活、逃避……

20**年3月13日，他下午第一堂课是体育课，因为高中的体育课并不太重视，自由活动较多，他总是利用这段时间去上一个小时的网。我将这种情况反映给了他的班主任，他班主任当天下午和他谈了，他不承认自己去上网的，还编制了谎言，可是班主任不相信他，在和我们确定了他下午离家上学的时间后，晚上又约谈了他。由于孩子的无所谓态度激怒了老师，老师和他说：不想念书趁早。他马上就感到不高兴了，晚上回家和我们说想休息两天，不想上学，并且表露出对班主任的憎恨，尽管我和他妈妈做了很多思想工作，他依然不想去。

为了避免矛盾的激化，我同意了帮他请假，并在第二天早上和他谈了话，说高中阶段的学习是很紧张的，这种没有理由的请假今天是第一次，也是最后一次了，毕竟你是学生，当前的任务就是学习，你和老师赌气不去读书，只有损失自己的学业，对老师是没有任何影响的，你自己在家好好想想吧。逃避是永远解决不了任何问题的，但是孩子好像并不太理解这方面的问题。

我知道我们父母的思想还是太看重学习了，但是当今社会的教育体制是我们无法改变的，我希望我的孩子能够快乐生活、快乐学习，我也想通过努力来和孩子做朋友，打开孩子的心结，走进孩子的心灵深处，来共同解决存在的各种困难和问题。孩子目前这个状况我真的很急，不知怎么才能救他？我知道老师您很忙，望老师能理解我的心情，同时恳请杨老师给予帮助。

杨永龙：我认为你的孩子的问题是爸爸妈妈分工不明确配合不到位所造成的。你给我说一下孩子的学习与活动是谁在管理的呢？具体是怎么管理的呢？

怡茗：一直是我来管理的，应该来说一直对他都很严厉，但他对学习的主动性一直都是没有，都是我让他做什么，他基本上很少反抗

杨永龙：你是孩子的妈妈还是孩子的爸爸呢？

怡茗：我是孩子的妈妈，但到高一时，我感觉孩子大了，有反抗意识了，所以我就想换一种方式来教育他，就想用亲情来感动他。

杨永龙：孩子的管理是需要爸爸和妈妈一个扮黑脸，一个扮红脸的的协调配合的，爸爸扮黑脸管理孩子的学习与活动以及制定规矩和规则，妈妈扮红脸照顾孩子的生活、负责密切孩子的关系，与孩子交流沟通等等的。你到我的百家号去好好学习一下《孩子到了小学高年级之后为什么需要爸爸管理其学习与活动？》。

怡茗：但我家这样的分工有时是倒过来的，而且我在教育孩子时，他爸爸总是想得到孩子的认可，总是找一些理由来说了。

杨永龙：爸爸在规矩和规则方面发力，妈妈在情感以及生活方面着手，多多发现孩子的生活和性格等各方面的优点，多和孩子交流，多倾听孩子的心声，多给予孩子欣赏、表扬和鼓励，只要孩子在一点一滴的进步，那么妈妈就应该向更好的方向去看待以及激励激发。这样孩子有严格要求与管理，也有被爸爸妈妈欣赏、认可、可定和表扬，他就会处于一种信心和向上的状态。你思考一下，你的孩子的情况是不是缺乏规矩和规则管理造成的呢？

怡茗：应该是的。

杨永龙：妈妈是意识不到这一点的，因为妈妈的特性决定了缺少规则性。

怡茗：但我也感觉从小也是按照规矩来的呀！

杨永龙：但是你没有觉得自己是在放纵孩子，一次次的让他所思所想得逞了吗？

怡茗：目前这状况是这样的。

杨永龙：孩子的所思所想得逞了之后，他必然就会目无王法。

怡茗：因我们在元旦发现那件事后，我们一家就希望亲子关系好。

杨永龙：亲子关系好不是无规矩无原则的关系好，好男人是规矩和规则规范出来的。

怡茗：是的，我也意识到了，但就不知道怎么来处理，所以现在在家里每天都是担惊受怕的和他相处。所以老师我越来越感到自己心里没有底了，不知道怎么来管理孩子了。

杨永龙：好孩子是夸出来的，这个夸是妈妈所要做的事情，在妈妈的眼里自己的孩子是最优秀的，所以妈妈任何时候所看到的都是孩子的优点，嘴巴里说出的都是及时发现的孩子的优点，以及不失时机的对孩子进行欣赏认可肯定表扬鼓励和激发，你们现在最需要的是爸爸妈妈的分工与配合。

怡茗：不是的，杨老师目前你说的恰恰相反，我从来就没有看到他的优点，现在也都总是说不出他的优点，就是夸他，也说的很怪，不自然。

杨永龙：是啊，就是因为你们根本看不到孩子的优点，总是以否定、批评、唠叨、数落的方式对孩子说教，如果是换了你被别人不停地以否定、批评、唠叨、数落的方式说教，你会是什么样的心态和行为呢？

怡茗：哦，这个方面我从来没有考虑过。杨老师目前怎么和孩子来合理说这事呢，我们怎么才可以扭转孩子目前的情况呢？

杨永龙：你们做父母的相互统一思想，只有你们把思想统一起来了，那么才能达到协调配合。

怡茗：杨老师能给几点意见吗？

杨永龙：孩子现在是在正常到校学习吗？

怡茗：在，但人在心不在。

杨永龙：对啊，你们利用双休日心平气和的与孩子交流沟通，同时把爸爸管理他的学习与活动，妈妈管理他的生活以及从正面积极的方向看待孩子，与孩子进行平等的交流沟通，对于你来说以情感化是没有问题的。

杨永龙：但对于爸爸，那是规则与规矩的化身，如果以情感化，仍然还会走你这样的老路的。

怡茗：杨老师这孩子现在如送他到那些矫正行为的学校可以吗，老师我让我爱人加你的QQ向你请教可以吗？

杨永龙：这就看你们自己了，我认为爸爸妈妈分工管理协调配合才是最关键的。

怡茗：是的。

杨永龙：其实你的爱人完全可以认真去学习我上面所说的内容，当然他如果愿意加我的话，我肯定会与他交流沟通的。

怡茗：但目前我和他爸爸的教育总是统一不上来，他总是认为孩子出来现在的情况是我的责任，所以导致他总是想感化孩子。

杨永龙：你的责任是不可推卸的，但他也有做得很不好的地方，男人的规则与规矩，一家之长的威严，是他在孩子管理上的严重缺失。

怡茗：杨老师让我好好消化一下您说的内容，有什么问题再来跟您请教学习。谢谢您！